如果说校园是一种“生活”，那么时间就是另一种“生活”。这里有前者不能代替的成长，校园生活是“以书为本”追求理论，然而短暂的社会实践亦是一堂精彩的课堂，使行之，悟之，眀之。目前，高校转型成为一个焦点，也是议论的热点，高校转型到底是什么？办校理念是否改变？高校又是如何应对转型的呢？对此，为了进一步了解详情，我们小组将社会实践的主题定为高校转型发展调研。
2014年7月，教育厅下发《关于启动第二批本科院校转型发展试点工作的通知》，启动了河南省第二批本科院校转型发展试点工作。此次共确定试点学校10所，其中整体转型发展试点学校7所，专业（集群）转型发展试点学校3所，其中安阳师范学院就是3所专业（集群）转型发展试点学校之一。经过长时间的努力，现在安阳师范学院已经是一所公认的高校转型成功典例。因此，我们这次社会实践的目的地就是安阳师范学院，为了更详细的了解高校转型的相关问题以及是否符合社会人才的需要，实践小组经过分析讨论制定了详细的计划，带着信心与热情踏上了前往安阳的火车。
到达安阳师范学院后，我们通过调查走访等手段获取了大量的关于学校转型的信息 。
我们了解到自省教育厅启动了我省第二批本科院校转型发展试点工作开始，安阳师范学院党委、行政高度重视，明确了“积极、及时、正确、科学”的转型发展指导思想，多次召开学校相关部门负责人座谈会、院长办公会、党委扩大会，举办了处级干部转型发展研讨班，研讨学校转型发展工作。经过广泛调研、深入论证，学校确立了部分专业（集群）转型发展方式，依托转型发展专业集群，瞄准区域经济主导产业和战略性新兴产业，通过校地协同、产教融合、校企合作，主动服务于中原经济区、郑州航空港经济区建设等国家战略，助力“豫北板块”经济转型升级，提升学校服务地方经济社会发展能力和学生就业创业能力。本着这样的奋斗目标，安阳师范学院全体师生共同努力完成了转型任务。
在询问校领导转型面临的主要问题时他回答道“目前地方本科院校转型面临的问题，一是师资问题，另外就是设备的问题；本科院校往应用型和技术性方向转型，对教师的质量要求更高，一些应用型的专业需要大量的实验设备，而目前这方面的投入并不高。”他还补充称，目前大家对职业教育的认识也有限，一方面传统观念，家长认为接受职业教育低人一等，另外职业教育质量不能达到预期。以地方中职为例，农村很多学生宁愿出去打工，也不愿意做中职，家长很难看到明显效益。
在转型应用型大学的师资配套方面，学校的其他领导认为可以大有作为，问题是政府想不想做。有些学校在过去也做过相关的尝试，例如让发电厂、电网公司、研究所的工程技术人员兼任教师，把实践中一手东西带入课堂。然后让“从书本到书本，从家门到校门”的教师到实践单位去挂职锻炼，熟悉了解工程实践单位的情况。
由此可知，目前学校转为应用型大学不光是转制的问题，培养人不是换一个名称就出来了，更重要的是定位要准确、教育理念要清楚、教育目标要明晰。政府也要为培养实践动手能力强的人创造环境和条件，同时学校可以建一些通用的基地，各校学生到训练中心来接受统一的训练。
对于转型的具体实践我们了解到，目前一些本科院校定位不清晰，所以学生毕业后工作比较难找。学校在转型过程中，专业设置也很重要，如果一窝蜂的调整转型，也会带来同样的问题，这方面需要前瞻性。把人才培养与社会需求相结合，这一点很重要。而实事正式如此，大部分学校开设了太多的专业，但是实用性不强，大部分学生毕业就面临失业困扰，开设的专业如果正好符合行业发展和企业需求，就很好的解决了学生就业的问题，这是这是值得众多高校学习和借鉴的。
了解到以上信息的同时我们深感高校转型的不宜与艰辛，在走访同学的过程中，他们也对学校近年的变化赞不绝口，更为丰富的教学设备和强大的师资实力，让同学们的学习与就业变得更加方向明确。
每一次的“旅行”都有它不一样的“成长”，此次安阳之行呈现给我们不一样的“风光”，不一样的“精彩”。我们收获的不仅是明确努力的方向，还有深厚的友情以及强大的团队精神。希望本次社会实践所取得成果能为学校高校转型带来些许作用，可能我们的结论还比较粗糙，可能我们的体会还不够深刻，但我相信凡事都只有努力才能达成，我们努力过我们不后悔。
商学院团总支
2015年7月14日
